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教师,学生,家长,事工:他们判断高中的改革

发布时间:2019-01-21 02:12:04来源:未知点击:

辩论后的调试动荡个月,今天老师展示在巴黎反对改革阿莱格尔“人文周刊”他们开十点左右的表的讨论中,所有利益相关者的学校三小时交流突出了趋同和分歧,但也有很多问题1这些计划是否太重了改革的规定:“只教一个班重载程序,导致知识的吸收差”“在节目的完整性”,“替代教学密集,要求和质量”不要削减时间表教学,但“通过改变教学方法,使可持续的知识获取”二十六个小时普通教育最大电流的可选选项2到3个小时,他们说什么:珀赖恩可乐(高中)C在历史和地理课程是最繁忙苍蝇它唤起广岛一两句话今天应该更好地确定的优先事项,因为我们生活在,国民阵线的重量也faudrait-他没有花更多的时间在第二次世界大战,抵抗,当代历史 Kenza Ghalem(高中)在文学终端,我们有选择数学之间的选择和英语强化我把英语强化,但该计划是如此沉重,英语和英语的老师都加强了“正常”增强的份额英语节目最终与英语课程合并劳伦斯Bihl(老师)的历史节目,其实,疯狂这是我的一样,当我还是个学生,但增加的1939-1945战争,法国从1974年到目前的一天,全球化当然,这是一个有趣的程序,去多方向,多problématisé但不可能做一切在一年多米尼克Gianotti(教师)大多数程序都没有一贯设计,渐渐地,周围的基本概念,如果是这样的情况下,学生将保留更多的应该是审查,但不仅在数量方面例如,诸圣之后,已经有计划木雕,决定在高的地方,应该满足学生的需求,但纯粹量的突然,有些内容已经被处理过,其他人删除,作为生物学第二,是唯一的内容,以与当前的问题,如生物伦理学等重建项目,将争取经验,我们可以创造教师聚会场所,研究人员,检查人员连接我们不是为表演者,我们可以设计教师做很多事情,但这种财富丢失,从未有合成Kenza Ghalem随着珀赖恩,我们体现在我们什么是正确的公式计划将学到的很少,但更好的劳伦斯Bihl宽松政策,还行,但历史是政治的第一个节目是根本它与极权主义,加入法西斯主义于此,工业革命优惠和取出运动工人!在法国大革命上,我们增加了它的欧洲尺寸,并删除了无裙裤!增加,隐藏!那么,删除什么它来自基地,教师咨询我们告诉老师,但专家们决定帕斯卡尔·贾丁方案是由一个国家委员会发展(巴黎研究院院长),有媒体人士非常各种各样但也是老师在哲学中,是的,我们可以从基本概念开始,以便进步;在历史上,有必要增加柏林墙的倒塌,欧洲建筑及其危害一增加,但那一个减去一个问题是真实的,但在任何情况下,改革的思路是更低的堆叠和更好地学习,学习更多的总丹尼尔·亚历山大(教师)我要求的程序比对的一个实例,对我们要求学生第二学生学做一篇文章,讨论,在历史和地理文学混成曲反映,他被要求总结,这将是又一年 因此,所有我们期待与专家但不是唯一的优点,如果每个人都认为有必要审查程序,它是不适合马克Loubaud(父)高中实施今天是不一样的,因为它是一个年龄组的青年人十年60%,现在与背景的路径分集轮渡到达这包括:考虑目标甚至程序另一个问题,如果学生是中心还是知识在我看来,其中的利害关系是系统的,以确保学生们将学习让·阿马尔(父)学生有系统的一致性,他们总是不可见性的能力被视为知识的消费者转录成一种责任,检查,但他们如何这些知识链接到他们的个性,他们的文化,他们对未来的选择这就是需要减轻程序的问题,但让我们问自己一个问题:学生如何导航它改革的2条新的教育实践规定:监督个人工作(TPE)的导言“的教学团队提供学生一个主题的选择,从一系列的每个程序与开发的国家列表处理老师的帮助下,高中学生应该被视为一个文件夹的基础上,该系列的优势学科“审议TPE盘的将是一个反思的话题是什么,他们说多米尼克Gianotti多年,我与跨学科的物理和化学的同事,生物学,数学是我们发明的工作 - 而无需等待中号阿莱格尔 - 学科间的桥梁采取物理和天文学文学终端,能唤起伽利略情况下与宗教裁判所,在德国,可以研究布莱希特,“伽利略”我感兴趣的时隙允许interdisc工作然而,实施是有问题的,因为它在章程中构思了什么学科将附加到这项工作谁决定如果去除我的理念和哲学的一个小时这项工作排除了,我失去了八个帕斯卡尔·贾丁一个小时的哲学,而是改革进去你提到的方向!该监督个人工作将由本演员使学生,不只是消费者的多学科团队将提出一个非常广泛的国​​家选择为什么会不是哲学的主题这也是为学生准备的自主权,包括学校,个人研究的方式,文档您说,夫人,德国时间,或斐洛少,但是,如果知识能够精确地补充和组织自己,那么至关重要的是什么再次,这是堆栈可能不太了解,但对教学方法转移到真正的所有权劳伦斯Bihl在法国,我们有学科的分割导致的分区跨学科的计划是为了对此作出回应,但确实包机从包括在其中,我们将融化我们和扭曲主题的预定列表对此有何反应例如,我想在西班牙内战在西班牙,它是在历史和地理的第二个方案,第一方案这是为了把事情丹尼尔·亚历山大平,我认为多元化的地方并且,我们要传达的重要的事情需要学生口罩挑战的任务难度是没有这么多学生有一个良好的评级,但提出的意见,他的工作表明他学会了思考世界关于TPE,我说别致,我们听到了唔不!我不是因为你必须依靠一系列的优势学科,我不是在优势学科有可能是一个好主意,但是,这或许可以解释部长不受欢迎,执行是不能接受的帕斯卡尔·贾丁的分区程序:第一,他们将被重新定义,并没有说,他们将不会在预期的方向在这里 法国教育体制叶大的自主权,教师的利润我与检验机构工作,他们都承诺的想法不被抓到在节目3教师职业的束缚:老师,教育家,虚假辩论 “个性化支持小时数“教师的服务在整合在全班,小组工作,学生的监督和工作团队的组织工作的逐渐重新定义”:改革的规定,在八名学生非常小的团体组织学生最多的老师‘外国工人的大规模招聘’的控制之下“在艺术表达的车间外部行为者的使用”练外语他们说什么:Kenza Galhem在我的高中,有些老师并没有为困难的课程做好准备他们是否传授了他们的知识或者他们是否遵守纪律有恐慌很难为学生和他们有第16区,巴黎和其他珀赖恩可乐外人机构的一所学校之间的巨大差异是好事,但它是有限的,因为它们是在塑料艺术时间表的限制下根据需要而来的我们不能享受这些利益相关者,如果我们在正确的部门帕斯卡尔·贾丁老师的角色是不是现在就可以共享说是教育和知识的发送器之间,我认为这是一个假的辩论中,我们都在,其目的共和国学校的使命,自法国大革命和孔多塞,是招收所有儿童通过获取知识成为公民我们有两个百年实现,但不知何故,我们有我们不能上学的大量目前的速度,因为它是二十年前,当仍形成了学校,比方说,一个精英,我们当然必须继续把理性市民中心和获取知识,也必须适应学生为我们与更多样化的教学方法的改革是朝着更加个性化,在小群体工作等教授老师仍然随着方法是有点不同,但有与共和国让阿马尔的教会学校,我不反对外部利益相关者没有中断,但在实践中,似乎它是为了满足不足,老师的任务不足,我分享的想法,他应该是知识的传播方式的主人也不能忽视学生的同化老师接受过培训最后,在个性化帮助方面,我们讨论的是八人小组,但是有没有必要,特别是在某些郊区,需要更多的帮助谁应该做,哪个老师,在什么条件下同样,一个必须实现的质疑约翰·保罗·Nittot(母公司)章程讲的八名学生在班级这些援助团体的手段,也有,比方说,那些好学生的四分之一在那里,时间较轻,可能会有效地利用他们的时间但是中间的学生,50%的手段,他们去哪里他们可能会失去良好彼得Maupoint(父)的吸气作用的好处我们谈,帮助有困难的孩子,但我们保持35名学生外贡献者可用于青少年工作,没有在底部多米尼克解决Gianotti与劳动力到35元类,它被认为是两个人同时间会改变一些东西对于那些不遵守谁事实上,它需要时间来所有给几个,但这些少数,事实上,没有比这一次,它是一种反常的逻辑一说,而且更多,虽然适应学生的过程中,我们在那里的学生,但我们应该服从他的要求,他的经验,我们也没有形成最后,外人可能是最好的和最坏的事情它已经在各种研讨会上完成了但是今天,这是一个将无能的人代替有能力的人的逻辑 我听说一位去过中国两年的法国学生教中文!事实上,这是解决教师同为助教谁将会取代上司的不足,这将取代教师的这一切都是在教育帕斯卡尔·贾丁的质量下降在这一点上,我不同意这是很清楚的是,教育的责任必须保持教师和利益相关者适应它现在转到劳动力,我们谈论约35秒,但该宪章强调我们会去30名学生每类从年个人援助,它的逻辑是将更多的那些谁最需要它不能允许这种援助私人的经验教训和那些谁能负担得起呢最后,适应学生会变得暧昧吗但它不能够适应他们在这里说,我们是在这样一个社区,让这些学生没有获得莫扎特,拉辛等,这是维持访问需求知识,但适应学生在学校教育,通过提升,进一步升级当然,有手段国家教育是国家的第一个预算并将继续变化显然是可能的,但是这不是因为我们都不是理想的,一切都必须拒绝丹尼尔·亚历山大改革不考虑教师的丰富经验,有那我们使用,以帮助一个学生的方式,也可以是个性化的援助,两位老师采访时表示,学生有什么建议给了我们信心,从负载好主意,这是一个让我们陷入困境的设备所以,如果它是老师历史和地理具有与学生良好的接触,他可能能够插手,因为它不会在设备中提供改变了教师这个职业是的,有事情我们不能做到这一点很难在一些学校任教,但一方是说,整个圆形训练说,教师必须全部更换小时无缘劳伦斯Bihl我们的业务发生了变化,我们摸索,但我想说的我觉得对工作人员非常出色,我们讲的每类终端,35 35名学生!结束了33名学生作为一个我,我知道什么是痛苦,它代表了部门可能会说这是一个标志,以高校,每班25名天花板同学,来吧,我们也将作出标志学校在敏感地区:不超过25级的,但是,没有,它会协商后最后,它已经多年,对于类别之间的协调调用第三和第二 - 这是很难排在第二,现在,我们被迫采取我们的自由时间游览学院4的高中生活,改革的国籍规定:建立一个生命板女生的介绍生活时间允许教师和学生之间的对话设施生活空间(高中咖啡馆,文化馆等)所有系列的公民教育,法律和社会,主题的介绍在渡轮检查他们是什么说:珀赖恩科拉斯我们学校是新的,我们都没有放弃,但将需要更多的医务人员两名护士和一名社会工作者2000名学生有用于定向很大的差距,包括终端一个将需要更多的帮助,这将是很好的有更多的外置扬声器,我们满足了专业人士,我们有时间来讨论的高中生活,我们的问题等一方面,有引进新学科,如公民教育,公民然而,在近几年的谈话,普通教育小时已在全球减少学生的是,曾经说过排在第六无法与阅读困难,所以为我写,加材料,它是,但条件是有基础学科的雄厚的师资:阅读,写作,在我们学校,一个家庭六计数Kenza Ghalem打开 这是一个学生可以在中午和下午1点之间见面的地方有点但不错Perrine Colas政府,老师和学生之间存在关系问题我们有一位新校长去年,我看到了今年第一次,这是保持我们的高中生去演出从未介绍,自己班里的一切都太独立马克Loubaud学生一般都会感到他们所谓的缺乏尊重,这实际上是缺乏考虑,其特点是学生刚刚谈到的缺乏沟通我在高中就干预问题进行了干预城市规划,城市环境的阅读,学生感兴趣的东西,让他们自己的学校生活链接到他们的城市生活,感受更多市民对我来说,一切都从那里:如果n'没有建立的生活它让孩子觉得这一切的成人社区之间的一致性,为他们传授知识,公民意识,它不会工作:你可以为许多教师把两次,它不会工作,这是必要的学生想上高中一切从那里流出DanièleAlexandre在高中真的存在沟通问题通常政府是一个单独的建筑,它不是无辜的,它不沟通在这改革,我喜欢,它是关于高中生活:从一无所有开始,因此可以轻松地在我的提议成立,和一些同事,我们创造了与学生的对话空间:它是由所有,教师和学生精辟生活和,巧合的是,这是在我们当时容忍了这些地区的学生没有他们少在高中因为有空间的类管理除了制裁之外的其他冲突我的遗言:我是看到新部长到来的老师之一,以及改革的宣布,我怀着极大的希望长期坚持咆哮谁现在批评同事,我去到那边,我很伤心,因为剥夺了这个伟大的希望多米尼克Gianotti很多同事都不愿意当他们说话公民,他们觉得这是一个约束:应该试图教化“野人郊区”公民教育,这将是困难的同学交往,但国籍是另一件事是管理公共利益,因此,使法律和适用,因为事实本身在我的建立,文化周期间,我提出了关于辩论:在房间里充满了学生,我问他们分享经验有经验不尊重:在那里,小马格里布人,我们无法阻止他们但更进一步:学生们自己在老师的帮助下,概念化了什么是尊重,是必要的互惠,身份和平等之间的区别,我们可以是不同的,平等的,等他们出去高兴有没有对话而已,但对高中生活帕斯卡尔·贾丁训练,它不仅仅是道德说教,但机构内民主的一个真正的组织,他们为高中学生的地方代表选举的检修计划,使平民生活的生活建议的选举政治类型高中和董事会,每个人都表示,将建立共同建立结论的项目,我会说,改革迄今已被很多知名Maintenan之前解释众所周知,让我们在拒绝它之前好好看待它我发现国民教育,尽管受到了他的限制,你所强调的困难,并没有那么严重因为他的政治组织,世俗等等,仍然是相关的,因为它拥有所有的老师,专业的真正的承诺,以及行动的一种形式此外,我们不应该认为改革国民教育可以解决社会的所有问题;学校是社会许多其他部门的替罪羊Laurent Bihl 学生的水平提高了他们更多,更多样化,并且在全球范围内,不满足于吞下这个问题是当他们问我们时给他们的答案:我们将在以后做什么我们正在对此发出严重的警告,遗憾的是我们没有听到:它会跳跃不是因为水平的原因: